最近两周，阴雨绵绵，孩子闷在家里，哪也去不了。昨天总算没雨，便带着小朋友到游乐场玩玩。

看到她跟着音乐蹦蹦跳跳，把滑梯池里的小球一个个扔出去，再捡回来。我对老婆说，“你看，她像西西弗斯推石头一样，不停做着无用功，却欢乐无穷。”

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老婆说：“这是我们大人的视角，看待一切都是功利的，喜欢计较得失。小朋友的世界是单纯的，他们无忧无虑，不知疲倦。”我想，也是。不过有一点，孩子和大人可能是一样的：越是放空，越可能有收获。

在大人看来的“无用功”，于孩子而言，有着无以言表的快乐。这种“无”，本质上是一种“有”。看似耗费体力，没有意义，但在这些活动里，孩子的触觉被打开了，感觉、知觉、嗅觉、听觉也被调动起来了。不打扰她，不替她做决定，静静地看着，默默地陪伴，更有利于他们专注力和能动性的养成。

于我而言，也是一种成长。我的童年，基本上自己度过的。父母虽在身边，但忙于农活，陪玩是不存在的。所以，能与孩子把“无意义”发挥到极致，是她的快乐，也是她带给我的快乐。

《道德经》里说，“三十辐共一毂，当其无，有车之用。埏埴以为器，当其无，有器之用。凿户牖以为室，当其无，有室之用。故有之以为利，无之以为用”。在“有”和“无”的辩证关系里，藏着道家的一个核心思想：无用之用。老子认为，纯粹的人，其实是复归于婴儿状态的。

什么是婴儿状态、理想的童年？我认为，是“无”大于“有”。孩子应该是在一个个无用的游戏、一遍遍无用的消耗中，成长起来的。不用赋予太多意义，也不必给其太多定义，让他自己去感知和体会。

我们小时候在河里抓泥鳅、抓蝌蚪，抓了放，放了再抓；在树上爬上爬下，满身大汗，乐此不疲。现在的孩子，学习、辅导和培训占满了他们的生活，对真实生活的感悟和体验，大大降低了。

有次和朋友聚餐，他说每年花费在小孩身上的培训费用将近十万元。令他焦虑的是，他发小家的小孩跟他女儿同岁，都可以用流利的英语跟人交流了。我很吃惊，开玩笑地说，你们越是这样卷，我就越要躺平了。

我女儿目前在幼儿园小班，班主任在群里动员大家为小朋友报所谓的“赋能班”，包括舞蹈、乐高、少儿编程等，我和老婆都觉得没有必要，就没有报，情愿在所有空闲时间里，陪她玩耍。该玩的年纪不疯玩，等什么时候呢？

我跟老婆达成一致意见，不管别人怎样，我们已经做好了接受孩子成为一个普通人的准备。毕竟我们就是普通人，把过高的期望施加给她，对她不公平。她还只是个孩子，该玩耍、该要陪伴的年纪，我们不能缺失。学习是一辈子的事，用剥夺她玩耍的时间，换取一两个所谓的才艺，我认为得不偿失。也有可能会在强压下，让她失去学习的兴趣。

卢梭说过：“大自然希望儿童在成人以前，就要像儿童的样子。如果我们打乱了这个次序，就会造成一些早熟的果实，既不丰满，也不甜美，而且很快就会腐烂。”孩子的成长有规律的，接受她的拖拉磨叽，接受她在我看来无聊至极的游戏，接受她脆弱敏感的小情绪。经历了，体验了，感知了，她才会成长得更健全。